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La educación actual en España

La educación actual en España Imelda Brady Soy profesora de inglés desde hace unos 20 años (o más) y veo que le cuesta mucho al profesorado actual el cambio y actualizarse en cuanto a metodologías. No me refiero necesariamente al uso de las tecnologías, aunque también aportan unas herramientas fantásticas. Me refiero a la enseñanza tradicional de gramática, ejercicio, gramática, ejercicio. Y al cabo de una unidad didáctica, pasamos al siguiente punto gramatical sin haber realmente practicado el siguiente. Me sorprende ver a gente relativamente joven que recurre a hacer lo mismo año tras año cuando queda patente que solamente un pequeño porcentaje de alumnos consiguen desarrollar una competencia comunicativa mediante dicho sistema de enseñanza. El currículo en lengua extranjera debería, a mi juicio, reflejar un uso más natural de la lengua y centrarse en un uso funcional de él, además de explicitar un método basado en tareas y proyectos con estándares que reflejen objetivos comunicativos de verdad. La formación del profesorado también falla cuando en una filología inglesa hay escasos ECTS dedicados a las metodologías más actuales en la enseñanza. Un profesor de inglés secundaria en realidad se ve obligada que formarse a sí mismo. Ahora con la enseñanza bilíngüe puede que en algunos casos se vea mejorada el enfoque hacia la lengua extranjera. No obstante, como también carece de requisitos de formación metodológica para el profesorado me temo que va camino del fracaso. Hay profesores individuales que hacen maravillas gracias a su propia vocación y deseo de ofrecer a los alumnos lo mejor de sí. Pero no es una práctica extendida. Una educación de calidad no puede existir sin invertir en primer lugar en el profesorado y una planificación previa rigurosa.

PROBLEMS AND SOLUTIONS TO FLIPPED CLASSROOMS

Para una profesora de idiomas el problema reside en, como bien dice el Sr. Javier Blanco, seguir un libro de texto sin plantearse su relevancia para el alumnado y en la reticencia ante los cambios de metodología. Los cambios requieren trabajo - trabajo en formarse, en planificar y en adelantarse a los posibles obstáculos. Uno de los cambios que asusta al profesor 'autoritario' es sentir que no controla al grupo. Estar delante de la clase, explicando conocimientos nos da sensación de control. Pasar al alumno la responsabilidad o parte de ella de su propio aprendizaje nos produce desconfianza. Creo que al implantar el modelo de flipped classroom en distintas fases ayudar al profesor a mentalizarse ya que comprobará que el alumnado suele responder bien ante un cambio interesante. Habrá alumnos que no visualicen los vídeos o que no lean lo estipulado pero en la clase tradicional también existen alumnos que no prestan atención. Siempre existirán pero el método flipped classroom bien planteado, dinámico e interesante para ellos producirá cambios en muchos alumnos cansados ya de la pasividad de la clase tradicional. En idiomas lo veo especialmente interesante ya que la materia de fondo - estructuras gramaticales, vocabulario, expresiones idiomáticas se pueden investigar para luego ponerla en práctica en el aula.

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EL AULA INVERTIDA

Buenos días a tod@s. Hoy es mi primer post en este nuevo blog sobre el aula invertida. Llevo unas semanas haciendo el curso y estoy indagando en cómo puedo mejorar la experiencia de aprendizaje de mis alumnos de inglés como lengua extranjera mediante este nuevo sistema de enseñanza.